伦敦大学学院的研究人员进行的一项新研究发现，对3岁和5岁儿童的评估可以很好地预测谁在英国普通中等教育证书(GCSE)的英语和数学成绩不佳。
该研究以工作论文的形式发表，发现只有不到一半(48%)的未能达标的青少年在5岁时被认定为落后。
研究人员称，英国的教育体系目前辜负了“被遗忘的五分之一”的学生，这些学生在接受了12年的学校教育后，没有掌握生活所需的基本读写和算术技能。
这些发现提出了一些根本性的问题，即学校如何识别在课堂上落后的学生，以及制定哪些策略来培养学生的早期阅读、写作和数字技能。
这个为期三年的研究项目试图了解为什么历届**都未能解决困扰英国教育系统几十年的问题。英国普通中等教育证书(GCSE)的英语语言和数学成绩都没有达到4级，这是一个强有力的指标，表明青少年缺乏在放学后的生活中发挥作用和发展所需的基本读写能力和算术能力。
研究人员首次使用了具有全国代表性的纵向英国千年队列研究(MCS)的数据，调查了英国五分之一(18%)的青少年的教育轨迹，这些青少年的英语语言和数学成绩都没有达到4级。这项研究追踪了出生于2000年9月至2002年1月的11532名学生的发展和背景特征，这些学生在2016年至2017年参加了英国普通中等教育证书考试。
调查结果显示，四分之一(27%)的孩子在5岁时被评估为低于预期水平，16岁时在英语语言和数学GCSE考试中没有达到4级或以上。相比之下，十分之一(11%)的儿童在5岁时被评估为高于预期水平。重要的是，这些结果通过考虑广泛的家庭环境和学生的个人特征，确定了早期考试成绩的具体影响，这些因素也可能对学业成绩产生影响。
在5岁时，孩子们接受了早期基础阶段(EYFS)的评估，以诊断学生的需求，包括EYFS沟通、读写和语言(CLL)和数学发展(MD)量表的预期标准。超过五分之一(22%)的学生被认为没有达到语文及医学水平测试的预期水平。在研究了11年后英语语言和数学都没有达到4级的青少年后，只有不到一半(48%)的人在5岁开始上学时在CLL和MD量表上没有达到预期水平。
在控制了大量其他家庭和个人特征后，在三岁时被评估为布莱肯学校准备评估延迟的儿童中，有38%在五岁时被预测低于预期的EYFS CLL和MD水平。相比之下，只有14%的孩子在三岁时就做好了上学的准备。
被评估为表现不佳的孩子，其母亲是青少年且与单亲生活在一起的可能性是其他孩子的两倍，生活在没有工作的家庭中的可能性是其他孩子的三倍。他们的父母没有或没有教育资格的可能性是普通中等教育证书(相当于普通中等教育证书的低分数)的三倍，获得学位或更高学历的可能性更小。他们的家更可能是租来的，过于拥挤或潮湿，位于较贫困的地区。
三岁时还没有做好上学准备的孩子成为女性和家中第一个孩子的可能性更低，从未接受过母乳喂养的可能性更低，出生体重过低的可能性是其他孩子的两倍。与此同时，五岁时成绩不佳的孩子在暑期出生的可能性是五岁时的两倍。
合著者李·埃利奥特·梅杰教授(埃克塞特大学)说:“五分之一的学生在离开学校时缺乏基本的英语和数学技能，这是教育界最大的丑闻之一。”我们的研究揭示了每年有10万名青少年在没有基本技能的情况下离开学校的悲剧。
“**应对这一挑战的努力将会失败，如果不能在学前阶段为儿童提供高质量的支持，不能更努力地识别、诊断和最重要的是应对在早期教育阶段落后的儿童。我们还应该考虑引入一个所有离校学生都应该通过的功能性读写和算术技能的基本门槛资格。”
合著者之一、伦敦大学学院社会研究所的萨姆·帕森斯博士说:“我们的分析最引人注目的地方在于，早期的评估和后来的结果之间的联系几乎不会因广泛的家庭背景和个人特征而减弱。”我们可以确定明确的风险因素，这些因素可以高度预测后期的检查结果。”
提高识字和计算能力是现任**的一项中心优先事项;今年早些时候，英国**宣布希望到2030年英国普通中等教育证书(GCSE)英语语言和数学的平均成绩从2019年的4.5分提高到5分。
研究小组在下周(9月6日至8日)举行的英国教育研究协会年会上提交了这份名为《被遗忘的第五项:考察那些在16岁时在GCSE英语和数学考试中达不到预期标准的青少年的早期教育轨迹》的工作论文。该研究由周一慈善信托基金资助。
图片来源:iStock / Shangarey
